Erziehungsfach-stelle
Jembke

Für wen ist dieses Angebot gedacht?

Aufgenommen werden Kinder, die einen sehr kleinen und überschaubaren Rahmen brauchen. Zumeist haben sie bereits mehrere Helfersysteme kennengelernt, hatten mehrere Betreuer- und Ortswechsel und erlebten ggf. bereits einen oder mehrere Klinikaufenthalte. Für die Kinder unserer Zielgruppe wurde eine Empfehlung für eine andere Form der Unterbringung als die klassische Wohngruppe der Kinder- und Jugendhilfe ausgesprochen. Das aufzunehmende Kind benötigt sehr viel Aufmerksamkeit, Zuwendung, Aufsicht und Steuerung sowie (vorerst) ständige Begleitung.  

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Unter anderem können folgende Diagnosen vorliegen: 

• Traumatisierung,  

• Bindungsstörung des Kindesalters mit Enthemmung, 

• Anpassungsstörungen, 

• Aktivitäts- und Aufmerksamkeitsstörung, 

• Störungen und Rückstände in der kindlichen Entwicklung, 

• assoziierte aktuelle abnorme psychosoziale Umstände, durch: 

  • Mangel an Wärme in der Eltern-Kind-Beziehung 

  • Disharmonie in der Familie zwischen den Erwachsenen 

  • feindliche Ablehnung oder Sündenbockzuweisung gegenüber dem Kind 

  • Zustand nach körperlicher Kindesmisshandlung 

  • inadäquate oder verzerrte intrafamiliäre Kommunikation 

  • Erziehung in einer Institution 

  • Ereignisse, die zur Herabsetzung der Selbstachtung führen 

  • unmittelbare, beängstigende Ereignisse 

Unser pädagogisches Konzept – Beziehung, Halt und Entwicklung

Der Hilfebedarf liegt aufgrund tiefgreifender Erfahrungen des Kindes und daraus entstandenen Störungsbildern im Vergleich zu Hilfebedürftigen gleichen Alters weit über dem Durchschnitt. Dieser Bedarf macht eine intensive pädagogische sowie therapeutische Betreuung unter Berücksichtigung psychologischer Aspekte notwendig. In unserer Arbeit bedienen wir uns verschiedenster Methoden, die alle das Ziel haben, dem Kind Handlungssicherheit und Orientierung zu geben.

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Unsere Methoden im Detail 

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Ein geregelter Tagesablauf mit festen Zeiten ist ein wichtiger Rahmen unserer Arbeit. Dieser strukturierte Alltag gibt Sicherheit und Vorhersehbarkeit. Gleichzeitig integrieren wir auch Phasen zur freien Gestaltung, denn es ist wichtig, dass das Kind lernt, sich auch selbst beschäftigen zu können. Die Begleitung und liebevolle Führung des jungen Menschen stehen im Zentrum unserer Arbeit. Dabei sind eine hohe Empathie, Klarheit, Handlungssicherheit und Eigenstruktur der BetreuerInnen unerlässlich. Die Fachkräfte müssen in der Lage sein, sich in die Lebenswelt des Kindes hineinzuversetzen, aber gleichzeitig klare Grenzen ziehen. 

Wir begegnen dem jungen Menschen mit sehr viel Geduld, Konzentration und Ausdauer. Eine liebevolle und wertfreie Begleitung in allen Situationen ist für uns selbstverständlich. Respekt und Wertschätzung sind dafür absolute Grundlage. Die situative und tägliche Reflexion von Ereignissen mit dem Kind sowie im Kollegenteam ist ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit. 

Unser Handeln ist von Sinnhaftigkeit und Nachvollziehbarkeit geprägt. Wir erklären dem Kind unsere Handlungen und Entscheidungen, um Transparenz zu schaffen und sein Verständnis zu fördern. Dabei verfolgen wir einen situativen Ansatz, der sich an den individuellen Fähigkeiten, Möglichkeiten und Erfahrungen des Kindes orientiert. Es ist uns ein Anliegen, verborgene, unentdeckte, unterbewusste, unterbewertete, verhinderte, unterschätzte und nicht genutzte Fähigkeiten zu entdecken und zu fördern. Lösungsorientiertes Arbeiten ist ein weiterer wichtiger Bestandteil unserer Methoden.

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Unser Betreuungskonzept

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Unsere Fachkräfte arbeiten nicht in einem klassischen Schichtsystem. Dadurch wird eine hohe Verlässlichkeit und Vorhersagbarkeit gewährleistet. Die innewohnende Erzieherin erfährt durch ihre Kollegen für die Schulbegleitung Unterstützung. Ferner werden ihr regelmäßig Zeiten der Regeneration ermöglicht, um dauerhaft den Belastungen des Alltags gerecht werden zu können. 

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